Recibido: 20/07/2026
Aceptado: 21/09/2026
https://revistas.unj.edu.pe/index.php/pakamuros
4
Volumen 14, Número 3, Julio - Setiembre, 2026, Páginas 4 al 19
DOI: https://doi.org/10.37787/yn5y6942
ARTÍCULO ORIGINAL
Conocimientos y prácticas preventivas sobre infecciones de transmisión sexual en
estudiantes universitarios de Jaén
Knowledge and preventive practices regarding sexually transmitted infections among
university students in Jaén
Cinthya Santa Cruz
1 *
, Helly Cruz
2
, Marcela Saldaña
3
y Ronald Cruz
4
RESUMEN
El objetivo del estudio fue evaluar la asociación entre el nivel de conocimiento y las prácticas preventivas
relacionadas con las infecciones de transmisión sexual en estudiantes universitarios de Jaén, 2023. Se
desarrolló un estudio correlacional de corte transversal, con la participación de 260 estudiantes
universitarios de ambos sexos, mayores de 16 años, seleccionados mediante un muestreo no
probabilístico. La recolección de la información se realizó mediante un cuestionario de 30 preguntas de
opción múltiple, previamente validado por juicio de expertos. Los datos fueron analizados utilizando el
software estadístico Minitab 19 y se aplicó la prueba de Chi-cuadrado. Del total de participantes, el 55,4
% correspondió al sexo masculino y el 70,4 % tenía entre 17 y 21 años. El 61,2 % presentó un nivel de
conocimiento regular sobre las ITS, mientras que el 11,2 % evidenció un nivel deficiente. Asimismo, el
89,6 % mostró un nivel regular de prácticas preventivas. Se identificó una asociación estadísticamente
significativa entre el sexo y las prácticas preventivas (p = 0,005). En conclusión, los estudiantes
universitarios presentan un nivel regular de conocimiento y de prácticas preventivas frente a las ITS, lo
que pone de manifiesto la necesidad de fortalecer las estrategias de educación sexual en el ámbito
universitario.
Palabras clave: Conocimiento, educación sexual, infecciones de transmisión sexual, jóvenes,
prevención.
ABSTRACT
The objective of the study was to evaluate the association between the level of knowledge and preventive
practices related to sexually transmitted infections among university students in Jaén in 2023. A cross-
sectional correlational study was conducted involving 260 university students of both sexes, aged over
16, selected through non-probability sampling. Data collection was carried out using a 30-question
multiple-choice questionnaire, previously validated by expert judgment. Data were analyzed using
Minitab 19 statistical software, and the Chi-square test was applied. Of the total participants, 55.4% were
male, and 70.4% were aged between 17 and 21. Regarding STIs, 61.2% demonstrated a fair level of
knowledge, while 11.2% showed a poor level. Likewise, 89.6% exhibited a fair level of preventive
practices. A statistically significant association was identified between sex and preventive practices (p =
0.005). In conclusion, university students demonstrate a fair level of knowledge and preventive practices
regarding STIs, highlighting the need to strengthen sex education strategies within the university setting.
Keywords: knowledge, prevention, sex education, sexually transmitted infections, university students.
*
Autor para correspondencia
1
Universidad Nacional de Jaén, Perú. Email:
slopez@unj.edu.pe, hellroscruzi@gmail.com, marcela.saldana@unj.edu.pe,
2
Universidad San Martín de Porres, Perú. Email:
ronaldc214@gmail.com
Santa Cruz et al.
5
INTRODUCCIÓN
Las infecciones de transmisión sexual (ITS) representan un importante problema de
salud pública que afecta principalmente a adolescentes y adultos jóvenes (Cegolon et al., 2022).
Estas enfermedades, ocasionadas por bacterias, virus, hongos y protozoos, constituyen una de
las principales causas de morbilidad y generan un impacto significativo sobre la salud a nivel
mundial (Torres et al., 2022). De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS,
2025), cada día se adquieren más de un millón de ITS curables y que, durante el año 2020, se
produjeron aproximadamente 374 millones de nuevos casos de ITS curables, siendo la clamidia,
la gonorrea, la sífilis y la tricomoniasis las infecciones más frecuentes.
La creciente incidencia de ITS se ha relacionado con múltiples factores, como la
insuficiente educación sexual, el consumo de sustancias psicoactivas, la multiplicidad de parejas
sexuales y otras conductas sexuales de riesgo que favorecen la transmisión de estos agentes
infecciosos (Zizza et al., 2021; Íncera-Fernández et al., 2022; Kalungi et al., 2023; Bogale et
al., 2024). Entre los estudiantes universitarios es frecuente la presencia de conductas sexuales
de riesgo, favorecidas por la etapa de transición hacia la vida adulta, la búsqueda de
independencia y las limitaciones en el conocimiento sobre las infecciones de transmisión sexual
(ITS) (Lao-López et al., 2024).
Esta situación se ve agravada por la insuficiente implementación de programas de
educación sexual integral y por la persistencia de creencias erróneas relacionadas con la
sexualidad y la prevención de estas infecciones (Duarte-Anselmi et al., 2022). En este contexto,
diversas investigaciones han demostrado que las intervenciones educativas en salud sexual
contribuyen significativamente a disminuir el riesgo de adquirir ITS, siendo más efectivas
cuando forman parte de programas estructurados de educación formal que cuando la
información proviene exclusivamente del entorno familiar (Alekhya et al., 2023; Guo et al.,
2025; Rodríguez-García et al., 2025; Contreras & Rodríguez, 2023).
A pesar de la amplia disponibilidad de información sobre salud sexual, el acceso a
contenidos confiables y basados en evidencia continúa siendo un factor determinante para
mejorar el nivel de conocimientos y favorecer la adopción de prácticas preventivas (Carrión et
al., 2020). En este sentido, un metaanálisis realizado en Estados Unidos, que incluyó 289
intervenciones dirigidas a adolescentes, evidenció que los programas integrales de educación
sexual lograron reducir aproximadamente en un 23 % la incidencia de infecciones de
transmisión sexual (Petrova & García, 2015).
Conocimientos y prácticas preventivas sobre infecciones de transmisión sexual
6
En América Latina, la evidencia científica muestra que una proporción considerable de
la población aún presenta conocimientos limitados y percepciones inadecuadas sobre las ITS,
especialmente en relación con los mecanismos de transmisión, los factores de riesgo y las
manifestaciones clínicas. Estas deficiencias contribuyen a la adopción de conductas sexuales
inseguras y dificultan la implementación de medidas preventivas eficaces (Guevara-Ibarbo et
al., 2024; Zabala et al., 2023).
En el Perú, investigaciones recientes indican que el 76,5 % de los estudiantes
universitarios presenta un nivel moderado de conocimiento sobre las prácticas sexuales,
mientras que el 72,3 % manifiesta una percepción medianamente favorable respecto a las
infecciones de transmisión sexual (ITS) (Garibay et al., 2024). Asimismo, la evidencia
epidemiológica muestra que la población joven continúa siendo una de las más vulnerables a
estas infecciones. En este sentido, se ha reportado una prevalencia de infección por Chlamydia
trachomatis del 6,5 % en mujeres jóvenes (Cárcamo et al., 2012), mientras que el 11,3 % de las
mujeres peruanas entre 15 y 49 años refirió haber presentado alguna ITS durante los doce meses
previos a la encuesta (Pérez-Fernández et al., 2023). Estos hallazgos evidencian que los jóvenes
y adultos jóvenes constituyen uno de los grupos con mayor riesgo de adquirir estas infecciones.
De modo que, las ITS constituyen un problema de salud pública con repercusiones
clínicas, sociales y educativas. Su diagnóstico y tratamiento tardíos pueden ocasionar
complicaciones como infertilidad, embarazo ectópico y determinados tipos de cáncer (Pérez-
Fernández et al., 2023). Esta problemática adquiere especial importancia en los estudiantes
universitarios, debido a que muchas ITS pueden cursar de forma asintomática y permanecer sin
diagnóstico. Por ello, resulta fundamental fortalecer el acceso a información confiable,
orientación especializada y medidas preventivas que favorezcan decisiones informadas y
prácticas sexuales responsables que favorezcan el bienestar durante la vida adulta (OMS/OPS,
2025).
El aporte del estudio radica en analizar en conjunto el conocimiento y las prácticas
preventivas sobre las ITS, identificando posibles brechas entre lo que conocido por los
estudiantes y las conductas que adoptan, lo que aporta evidencia útil para orientar intervenciones
educativas y preventivas en el ámbito universitario. Por lo que, el presente estudio tuvo como
objetivo evaluar la asociación entre el nivel de conocimiento y las prácticas preventivas
relacionadas con las infecciones de transmisión sexual en estudiantes universitarios de Jaén,
2023.
Santa Cruz et al.
7
MATERIALES Y MÉTODOS
Se realizó un estudio de enfoque cuantitativo, con diseño correlacional y de corte
transversal. La población estuvo conformada por 2 104 estudiantes de la Universidad Nacional
de Jaén, ubicada en el departamento de Cajamarca, Perú, a una altitud de 730 m s. n. m. Para
establecer el tamaño de muestra, se empleó la fórmula para estimación de una proporción para
población finita, considerando un nivel de confianza del 95 %, una proporción esperada de 50
% y una precisión de 5,7 %, obteniéndose un tamaño que se redondeó a 260 estudiantes
matriculados durante el semestre 2023- 2 y que cumplieron los criterios de selección. Los
participantes fueron seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia,
considerando la accesibilidad y disponibilidad de los participantes durante el periodo de
recolección de datos.
La población estuvo conformada por 2 104 estudiantes de la Universidad Nacional de
Jaén. La selección de los participantes se realizó mediante muestreo no probabilístico por
conveniencia, considerando su accesibilidad y disponibilidad durante el periodo de recolección
de datos. En consecuencia, los parámetros empleados para el cálculo permitieron establecer el
tamaño muestral de referencia, pero no implican representatividad probabilística de la población
universitaria.
Se incluyeron estudiantes de ambos sexos, pertenecientes a las cinco carreras
profesionales, con edades entre 17 y 31 años, quienes aceptaron participar de forma voluntaria
mediante la firma del consentimiento informado. Se excluyeron aquellos estudiantes que no
completaron íntegramente el cuestionario o que no otorgaron su consentimiento para participar
en la investigación.
La recolección de la información se efectuó utilizando un cuestionario estructurado,
elaborado a partir del instrumento validado por Mamani (2017), que fue revisado y adaptado al
contexto de la población universitaria evaluada. El instrumento de recolección de datos estuvo
conformado por 30 ítems distribuidos tres secciones. La primera incluyó 6 ítems
correspondientes a variables sociodemográficas y antecedentes de los participantes, como edad,
sexo, ciclo académico, capacitación previa sobre ITS, edad de inicio de las relaciones sexuales
y procedencia. La segunda constituida por 14 ítems para evaluar el nivel de conocimiento sobre
las infecciones de transmisión sexual, considerando aspectos relacionados con su definición,
agentes etiológicos, mecanismos de transmisión y principales signos y síntomas. La tercera
sección comprendió 10 ítems orientados a valorar las prácticas preventivas, incluyendo el uso
del preservativo, las conductas sexuales y los comportamientos de riesgo.
Conocimientos y prácticas preventivas sobre infecciones de transmisión sexual
8
La validez de contenido del instrumento fue evaluada mediante el juicio de cuatro
expertos (02 médicos, 01 licenciada en enfermería, 01 microbiólogo) quienes contaban con
grado de doctor y experiencia en salud pública y enfermedades transmisibles. Los especialistas
evaluaron los ítems considerando los criterios de claridad, pertinencia, relevancia y coherencia.
La valoración se realizó mediante coeficiente V de Aiken obteniéndose un valor 0,91
considerándose alta validez para su aplicación.
La confiabilidad del instrumento se determinó a través de una prueba piloto aplicada a
30 estudiantes que no formaron parte de la muestra definitiva. La consistencia interna de la
segunda y tercera sección del cuestionario se determinó mediante el coeficiente alfa de
Cronbach, obteniéndose un valor de 0,82, considerado indicativo de buena consistencia interna.
Para la calificación del nivel de conocimiento se asignó un punto a cada respuesta
correcta y cero puntos a las respuestas incorrectas. La categorización se realizó mediante la
escala de estaninos, determinándose como puntos de corte los valores de a= 9,475 y b=11,725.
De acuerdo con estos puntos de corte, fue clasificado en deficiente (0–9 puntos), regular (10-11
puntos) y alto (12–14 puntos). Para las prácticas preventivas, se aplicó el mismo criterio de
puntuación utilizado con el nivel de conocimiento. Los puntos de corte obtenidos fueron a =
6,21 y b = 8,91; en consecuencia, las prácticas preventivas se clasificaron como deficientes (0–
6 puntos), regulares (7–8 puntos) y altas (9–10 puntos).
La aplicación del cuestionario se realizó de manera presencial, previa autorización de
las autoridades universitarias. Antes de la recolección, se explicó a los participantes el propósito
de la investigación y se obtuvo su consentimiento informado. Toda la información recopilada
fue utilizada exclusivamente con fines científicos, garantizando la confidencialidad de los datos
y el cumplimiento de los principios éticos establecidos en la Declaración de Helsinki.
El procesamiento y análisis de los datos se efectuó mediante el software Minitab versión
19. Las características de las variables se describieron mediante frecuencias absolutas y
relativas. Para determinar la existencia de asociaciones entre variables categóricas se aplicó la
prueba de Chi-cuadrado de Pearson. Cuando no se cumplieron sus supuestos de esta prueba se
utilizó la prueba exacta de Fisher-Freeman-Halton. Se consideró estadísticamente significativo
un valor de p < 0,05.
Santa Cruz et al.
9
RESULTADOS
La investigación incluyó a 260 estudiantes universitarios. Del total de participantes, el
55,4 % fueron varones y el 70,4 % se encontraba en el rango de edad de 17 a 21 años. Respecto
al ciclo de estudios, el grupo con mayor representación correspondió al cuarto ciclo, con el
24,2 % de la muestra. Por otro lado, el 70,4 % de los estudiantes manifestó haber recibido
previamente algún tipo de capacitación relacionada con las ITS. Respecto a la conducta sexual,
el 86,9% manifestó haber iniciado su vida sexual, principalmente entre los 16 y 20 años (56,2%).
Finalmente, más de la mitad de los estudiantes procedía del área rural (58,5%) (Tabla 1).
Tabla 1
Características generales de los estudiantes universitarios, Jaén – Cajamarca
El 61,2 % de los estudiantes presentó un nivel de conocimiento regular. Al analizar el
nivel de conocimiento según grupos de edad, se observaron diferencias en su distribución. Cabe
señalar que, debido a que se reportaron frecuencias esperadas inferiores a cinco en algunas
celdas de la tabla de contingencia, se empleó la prueba exacta de Fisher-Freeman-Halton
evidenciándose la asociación entre ambas variables (p = 0,021) (Tabla 2).
Datos Generales
n
Sexo
Masculino
Femenino
144
116
Edad
17 - 21
22 - 26
27 - 31
183
70
7
Ciclo
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
13
31
28
63
51
33
6
21
6
8
Capacitación Previa
Si
No
183
77
Relaciones Sexuales
Si
No
226
34
Edad de Inicio de
Relaciones Sexuales
10 - 15
16 - 20
21 – 25
No
40
146
40
34
Procedencia
Rural
Urbana
152
108
Total
260
Conocimientos y prácticas preventivas sobre infecciones de transmisión sexual
10
Tabla 2
Edad y Nivel de conocimiento de los estudiantes universitarios, Jaén – Cajamarca
Edad
Nivel de conocimiento
Total
p
Deficiente
Regular
Alto
17 - 21
n
16
111
56
183
0,021
%
6,2
42,7
21,5
70,4
22 - 26
n
12
46
12
70
%
4,6
17,7
4,6
26,9
27 - 31
n
1
2
4
7
%
0,4
0,8
1,5
2,7
Total
n
29
159
72
260
%
11,2
61,2
27,7
100,0
Nota: * prueba Fisher-Freeman-Halton p<0,05 es significativo
En relación con las prácticas preventivas frente a las infecciones de transmisión sexual, el
89,6% de los estudiantes evidenció un nivel regular de prevención, predominando el sexo
masculino, que representó el 49,2% de este grupo (Tabla 3).
Tabla 3
Sexo y Medidas de prevención de los estudiantes universitarios, Jaén – Cajamarca
Sexo
Medidas de prevención
Total
X
2
gl
p
Deficiente
Regular
Alto
Masculino
n
13
128
3
144
10,443
2
0,005
%
5,0
49,2
1,2
55,4
Femenino
n
2
105
9
116
%
0,8
40,4
3,5
44,6
Total
n
15
233
12
260
%
5,8
89,6
4,6
100,0
Nota: * prueba de chi cuadrado p<0,05 es significativo
Sobre la prevención de las ITS, el 93,5 % de los estudiantes reconoció que el uso del condón
en cada relación sexual contribuye a prevenir su transmisión, el 95,8 % identificó la necesidad
de utilizar un condón nuevo en cada relación sexual y el 84,6 % reconoció correctamente la
secuencia para su uso. Sin embargo, se observaron menores porcentajes de respuestas correctas
en algunos aspectos preventivos. En cuanto a las prácticas y antecedentes relacionados con las
ITS, solo el 21,5 % manifestó utilizar siempre el condón durante las relaciones sexuales (Tabla
4).
Santa Cruz et al.
11
Tabla 4
Prácticas preventivas infecciones de transmisión sexual en los estudiantes universitarios, Jaén – Cajamarca
Prácticas preventivas para evitar las ITS
Respuestas
correctas
Respuestas
incorrectas
n
%
n
%
¿Cómo se previene las ITS?
18
6,9
242
93,1
Personas más propensas a contraer las ITS
219
84,2
41
15,8
Evitar el uso de ropa íntima ajena protege contra las ITS
47
18,1
213
81,9
El uso del condón en cada relación sexual ayuda a prevenir
el contagio de las ITS
243
93,5
17
6,5
Secuencia correcta del uso del condón
220
84,6
40
15,4
Se debe utilizar un condón nuevo para cada relación sexual
249
95,8
11
4,2
Cambiar continuamente de pareja sexual es algo normal entre
los jóvenes
186
71,5
74
28,5
Todas las ITS se previenen mediante vacunas.
137
52,7
123
47,3
Ha tenido una ITS diagnosticada
110
42,3
150
57,7
¿Siempre que has tenido relaciones sexuales has utilizado el
condón?
56
21,5
204
78,5
DISCUSIÓN
En el presente estudio, el 66,8 % de los universitarios inició su vida sexual entre los 17
y 20 años. Este hallazgo guarda relación con Riquelme y Cuentas (2023), quienes reportaron
una elevada frecuencia de inicio sexual entre los 15 y 17 años. Asimismo, estudios recientes han
identificado diversos factores que podrían estar asociados con el inicio temprano de la actividad
sexual, entre ellos la edad, nivel educativo, presencia de pareja y determinadas condiciones
sociales y conductuales (Osborne et al., 2024; Sepúlveda et al., 2024). Estos resultados resaltan
la importancia de fortalecer la educación sexual desde etapas tempranas, considerando las
características sociales y educativas de la población.
Respecto al conocimiento sobre las ITS, predominó el nivel regular, evidenciando la
persistencia de brechas relevantes para su prevención. Estos resultados concuerdan con Scotini
et al. (2025) y Villacorte et al. (2025), quienes identificaron limitaciones en el conocimiento
sobre ITS en poblaciones universitarias. En conjunto, estos hallazgos sugieren que el acceso a
información no garantiza conocimientos suficientes, por lo que resulta necesario fortalecer la
educación sexual mediante contenidos pertinentes, actualizados y continuos.
Estudios previos han evidenciado brechas en el conocimiento sobre las ITS desde etapas
tempranas de formación. Espinoza-Hilario y Arellano-Lazo (2022) encontraron un predominio
del nivel medio de conocimiento sobre VIH/SIDA en estudiantes de secundaria, mientras que
González Chico et al. (2025) identificaron diferencias relacionadas con características
sociodemográficas y el acceso a información sobre salud sexual. Estos antecedentes sugieren la
Conocimientos y prácticas preventivas sobre infecciones de transmisión sexual
12
necesidad de fortalecer la educación sexual de manera continua desde la etapa escolar hasta la
universitaria.
Respecto a las prácticas preventivas, predominó el nivel regular, aunque
proporcionalmente las mujeres alcanzaron con mayor frecuencia el nivel alto. Este resultado
guarda relación con Capraș et al. (2025), quienes identificaron diferencias según el sexo en
determinadas conductas preventivas y de riesgo, lo que sugiere la influencia de factores sociales
y conductuales en la prevención de las ITS.
En cuanto a los conocimientos específicos, los estudiantes reconocieron adecuadamente
aspectos generales de las ITS, pero presentaron dificultades para identificar sus agentes
etiológicos. Hallazgos similares han sido descritos por Lagadinou et al. (2024) y Alshemeili et
al. (2023), quienes identificaron brechas en conocimientos específicos entre universitarios.
Estos resultados respaldan la necesidad de fortalecer contenidos sobre etiología, transmisión y
prevención de las ITS en la formación universitaria.
En contraste, el conocimiento sobre los signos, síntomas y vías de transmisión de las ITS
fue predominantemente adecuado, lo que podría estar relacionado con la capacitación previa
recibida por una proporción importante de los universitarios. Estos resultados guardan relación
con lo reportado por Lagadinou et al. (2024), quienes evidenciaron un conocimiento favorable
sobre diversos aspectos relacionados con la transmisión y prevención de las ITS en estudiantes
universitarios. Sin embargo, las dificultades observadas en la identificación de los agentes
etiológicos revelan la persistencia de vacíos en conocimientos específicos, siendo necesario
fortalecer una formación más integral sobre estas infecciones.
Por otra parte, aunque la mayoría de los estudiantes reconoció el preservativo como una
medida eficaz para prevenir las ITS, su uso constante fue limitado, evidenciando una brecha
entre conocimiento y conducta preventiva. Este hallazgo coincide con Santos et al. (2024),
quienes reportaron que solo el 39,4 % de los universitarios utilizaba preservativo de manera
consistente. Asimismo, Elshiekh et al. (2023) identificaron que su uso estaría relacionado con
factores como el conocimiento, la percepción del riesgo, las normas sociales y la autoeficacia.
Estos resultados sugieren que la educación sexual debe complementar la información con
estrategias orientadas a fortalecer habilidades y factores psicosociales que favorezcan prácticas
sexuales seguras.
Asimismo, los resultados obtenidos mostraron que una proporción importante de los
estudiantes reconoce principalmente el uso del preservativo como estrategia de prevención de
las ITS, mientras que otras medidas, como la vacunación, la disminución del número de parejas
Santa Cruz et al.
13
sexuales y el tamizaje periódico, fueron identificadas con menor frecuencia. Este hallazgo
refleja una visión limitada de la prevención, centrada en una única medida, lo que podría
restringir la adopción de estrategias integrales para disminuir el riesgo de infección.
En este sentido, Cegolon et al. (2022) reportaron que únicamente el 28 % de los
estudiantes universitarios italianos identificó más de un método preventivo, concentrando la
mayor parte de sus conocimientos en el uso del preservativo. De forma similar, Gnatou et al.
(2022) observaron que, aunque los estudiantes universitarios de Togo reconocían el preservativo
como la principal medida de prevención, el conocimiento sobre estrategias complementarias,
como la vacunación frente al virus del papiloma humano y la hepatitis B, era considerablemente
menor. Asimismo, Zango et al. (2024) encontraron que el uso del preservativo fue la conducta
preventiva más frecuente entre los universitarios, mientras que prácticas como el tamizaje
periódico para ITS, la consejería en salud sexual y la reducción de conductas de riesgo fueron
poco adoptadas. En conjunto, estos hallazgos evidencian que el conocimiento sobre prevención
continúa siendo parcial y que persiste la necesidad de promover una cultura de prevención
integral que incorpore múltiples estrategias complementarias para el control de las ITS.
En conjunto, los hallazgos aportan información relevante sobre los conocimientos y las
prácticas preventivas frente a las ITS en estudiantes universitarios del nororiente peruano,
evidenciando que persisten brechas entre la información disponible y la adopción de conductas
preventivas. Estos resultados resaltan la necesidad de fortalecer la educación sexual
universitaria mediante intervenciones continuas e integrales que, además de proporcionar
conocimientos, promuevan habilidades, actitudes y decisiones responsables orientadas a la
prevención de las ITS.
Entre las principales limitaciones del estudio se encuentran el diseño transversal, que
impide establecer relaciones causales; el muestreo no probabilístico por conveniencia, que
limita la representatividad y generalización de los resultados y el uso de un cuestionario
autoadministrado pudo favorecer respuestas influenciadas por la deseabilidad social. Además,
no se evaluaron algunos factores socioculturales y socioeconómicos potencialmente
relacionados con los conocimientos y las prácticas preventivas. Por ello, futuras investigaciones
deberían considerar diseños analíticos o longitudinales y muestras probabilísticas que permitan
profundizar en los factores asociados con las conductas preventivas frente a las ITS.
Conocimientos y prácticas preventivas sobre infecciones de transmisión sexual
14
CONCLUSIONES
En conclusión, los estudiantes universitarios evaluados presentaron un nivel regular de
conocimiento y prácticas preventivas frente a las infecciones de transmisión sexual,
evidenciándose una brecha entre el conocimiento teórico y la adopción de conductas
preventivas. Estos hallazgos resaltan la necesidad de fortalecer las estrategias de educación
sexual integral mediante programas permanentes, interdisciplinarios y con enfoque de género,
orientados no solo a mejorar el nivel de conocimiento, sino también a promover cambios
conductuales que favorezcan la prevención de las ITS y el ejercicio de una sexualidad
responsable.
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